Три медали за одно лето собрал гродненский школьник Арсений Турович на международных олимпиадах по географии

Июнь — “золото” в Москве. Июль — “серебро” в Болгарии. Август — “золото” в Стамбуле. Учащийся гродненской гимназии № 3 имени О.И.Соломовой Арсений Турович провел лето так, что впору составлять карту его побед. Подробности — в материале корреспондента “Настаўніцкай газеты”.

Международная географическая олимпиада IGEO — самое крупное состязание по этому предмету. В Стамбуле оно собрало 184 участника из 50 стран. Белорусская команда состояла из четырех человек и домой привезла три медали: “золото”, “серебро” и “бронзу”. Высшую награду взял Арсений Турович.

IGEO — это интеллектуальный марафон из трех туров: теоретического, практического и мультимедийного тестового, где ответ нужно выбрать из предложенных изображений и схем. Отдельно стоит сказать о полевом этапе: сбор и анализ данных проходили прямо на территории Стамбула. Именно этот этап, по признанию Арсения, оказался самым интересным:

— Например, во время одного из заданий всех участников привели на мост и предложили из определенной точки составить подробную схему местности и проанализировать ее. Второе задание сформулировали на одном из перекрестков Стамбула: нужно предложить решение трех проблем, с которыми здесь могут столкнуться люди с ограниченными возможностями. Еще одно задание предполагало анализ влияния туризма на развитие определенного района города.

Все задания — исключительно на английском языке. Для Арсения это не стало преградой: в гимназии к международной олимпиаде его готовила не только учитель географии Людмила Демидова, но и учителя английского языка Татьяна Козловская и Елена Никита.

Стамбульское “золото” — не первая международная награда Арсения. Только этим летом она у него третья. В июне Арсений взял “золото” Открытой международной географической олимпиады МГУ имени М.В.Ломоносова (OPENGEO-2026), в июле — “серебро” Европейской географической олимпиады (EGEO-2026) в Болгарии. А в прошлом году на Международной юношеской олимпиаде IGEO был серебряным призером. За плечами школьника — четыре года побед на заключительном этапе республиканской олимпиады.

За каждым достижением — четкая схема подготовки. Накануне крупных стартов Арсений старается уделять подготовке минимум шесть часов в день. Да и вне олимпиадного сезона в его распорядке дня на географию отведены один-два часа.

Арсений дважды становился лауреатом премии специального фонда Президента Республики Беларусь, в прошлом году получил областную премию имени А.И.Дубко.

На вопрос, кому первому он сообщает о победах, Арсений отвечает:

— Побеждать всегда очень приятно, и первым делом делюсь этим с самыми близкими людьми. Это неизменно мои мама и учитель географии. Знаете, я давно воспринимаю Людмилу Иосифовну Демидову больше, чем просто как своего педагога. Наша олимпиадная подготовка началась с 3 класса. И за каждый мой новый успех — искреннее спасибо ей.

— Помню, когда Арсений был третьеклассником, ко мне подошла его первая учительница и предложила присмотреться к победителю олимпиады по предмету “Человек и мир”, — вспоминает педагог. — Я тогда дала ему выполнить тест за 8 класс, и он не допустил ни одной ошибки! С этого все и началось.

К 5 классу Арсений прошел весь школьный курс географии. Педагогу пришлось перестраивать свои подходы в подаче материала, делая поправку на невероятную скорость мышления ученика. А позже выстраивать работу еще и в тандеме с учителями английского языка. Часть материалов педагоги гимназии находят в открытом доступе, часть предоставляют тренеры белорусской сборной из БГУ.

— Феноменальная память, завидная усидчивость и целеустремленность — главные составляющие его успеха, — уверена Людмила Иосифовна. — Арсения никогда не нужно мотивировать на результат. Он готов работать на каждом занятии.

Прямо сейчас гимназист из Гродно в качестве гостя присутствует на Международной олимпиаде по наукам о Земле в Турине: участвовать в ней могут только выпускники школ, в следующем году Арсений планирует выйти на этот старт полноправным конкурсантом.

— Мы все время на связи. Когда он представлял нашу страну в Стамбуле, я с большим волнением смотрела видеофрагменты с церемонии награждения. Не передать словами то чувство радости и гордости, которое я испытала, когда услышала имя своего ученика — золотого международника, — признается Людмила Иосифовна.

Как и ее воспитанник, Людмила Иосифовна когда-то бесповоротно влюбилась в географию. Она признается: магия была не в предмете, а в учителе Князевской средней школы Зельвенского района Марии Алексеевне Ленец. Глядя на нее, школьница Люда мечтала стать педагогом. И стала!

Как вырастить ученика, способного покорить мир? За всеми современными теориями о креативности и гибких навыках скрывается простая истина, которую точно сформулировала Людмила Иосифовна:

— Быть с учениками одним целым — вот моя главная цель. Достичь ее можно только ежедневным трудом, на который способен лишь влюбленный в свою профессию человек. Здесь работает простой закон: если у учителя есть искреннее желание отдавать, у ученика неизбежно появляется желание принимать. Когда эти два желания совпадают, достигается тот самый выдающийся результат.

На областной августовской конференции работа Людмилы Демидовой отмечена Почетной грамотой Гродненского областного Совета депутатов

В минувшем учебном году Людмила Иосифовна делилась с коллегами опытом работы с одаренными учащимися со всей области. И выступала не одна, а вместе со своими талантливыми учениками — Арсением и пятиклассницей Викой Вельдяевой:

— Сегодня очень приятно наблюдать, как мой старший олимпиадник делится опытом и знаниями со своей младшей “коллегой”. Нередко практикую совместные занятия как урок-ориентир для Вики.

Благодаря географии ученик Людмилы Иосифовны расширяет свои представления о мире, посещая другие страны во время олимпиад. Но все же по-настоящему важные маршруты прокладываются не по меридианам и параллелям, а от сердца учителя к сердцу ученика.

Три правила подготовки олимпиадника-международника от Людмилы Демидовой

1. Стройте партнерство, а не вертикаль “учитель — ученик”.

Задачи зарубежных олимпиад, статьи в профильных научных журналах, программы ведущих вузов — прорабатывались терабайты информации. Изучались топографические карты, космические снимки; необходимо было научиться быстро анализировать пространственные данные.

Бывало, сидели вместе над задачей, и я честно говорила: “Я пока не знаю, как это решить. Давай думать сообща”. Олимпиадная подготовка — это не сухая диктовка правил, а совместный интеллектуальный поиск.

2. Готовьте ученика в связке с коллегами.

География на международном уровне — это геоморфология, климатология, демографические процессы, урбанистика. Для знания этих разделов на английском языке обычного школьного словаря точно не хватит. Поэтому работа велась в очень тесной связке с учителями английского языка нашей гимназии. Я собирала практические задания полевого тура и мультимедийные тесты прошлых лет, а коллеги помогали довести понимание этих текстов до автоматизма.

Нашей задачей было не просто научить переводить, а научить мыслить и аргументировать на английском.

3. Снимайте с ученика груз гиперответственности.

На международном этапе все участники — гении, поэтому академических знаний недостаточно, побеждает тот, у кого крепче нервы. Нужно стать для ученика психологической опорой. Внушайте ему: “Ты уже лучший, просто потому что дошел до этого этапа”.

Перед олимпиадой я сказала Арсению только одно: “Ты умеешь думать нестандартно. Увидишь незнакомую задачу — не паникуй. Включи логику, вспомни общие географические законы. Они работают везде”.

Методика в трех шагах

Шаг 1. Фундамент (3—5 классы).

Главная цель на старте — не перегрузить ребенка фактами, а развить особый, олимпиадный тип мышления: аналитический, гибкий и междисциплинарный. Но для начала важно провести раннюю диагностику и оценить не столько накопленные знания, сколько природные способности ребенка: умение видеть нестандартные связи, пространственное воображение, логику, память и скорость обработки информации.

Шаг 2. Базовая эрудиция (6—8 классы).

Ученик в ускоренном темпе осваивает программу 6—11 классов. Задача педагога на этом этапе — построить прочный скелет из глубоких теоретических знаний и дать ребенку в руки базовый профессиональный инструментарий географа.

Шаг 3. Внутренняя отделка (9—10 классы).

Это самый сложный этап трансформации академической базы в прикладные навыки. К подготовке подключаются учителя английского языка, а работа строится по нескольким направлениям:

• глобальный стандарт: переход от научно-популярной литературы к вузовским учебникам, работа со сложной терминологией и зарубежными источниками (например, Oxford University Press), что учит мыслить в парадигме мировой науки;
• цифровой практикум: освоение профессиональных цифровых инструментов — ГИС-систем (QGIS, ArcGIS), данных дистанционного зондирования Земли и статистических пакетов (Excel, SPSS);
• системный алгоритм: простого решения заданий прошлых лет недостаточно. Создается собственная тегированная база заданий и отрабатывается алгоритм решения: проанализировать данные → построить модель → выявить аномалию → спрогнозировать последствия → предложить решение;
• локализация: тренировка “олимпиадной интуиции” с привязкой к стране-организатору (например, при подготовке к Стамбул делали акцент на пространственной структуре города и джентрификации);
• систематизация: по каждой проработанной теме создавался готовый модуль (теория, задания для всех туров и глоссарий на русском и английском языках). Решение типовых задач важно довести до автоматизма, чтобы высвободить когнитивный ресурс ученика для действительно нестандартных вызовов.

Источник: https://nastgaz.by