Как нейроигры помогают растить интеллектуалов — опыт педагога из Ивьевского района

Ставку на нейроигры как способ гармоничного развития дошкольников делают в детском саду при Липнишковской средней школе Ивьевского района. Подробности — в материале корреспондента “Настаўніцкай газеты”.

Все дело в мозге

Воспитатель с большим опытом их использования Татьяна Здончик, член клуба “Хрустальный журавль”, финалист областного конкурса “Учитель года — 2023”, рассказала и показала, чем такие игры отличаются от обычных и как они помогают растить интеллектуалов.

— Нейроигры учат два полушария мозга работать слаженно, что улучшает память, внимание, мышление и даже физическое здоровье. Синхронная работа обоих полушарий — это то, чего, увы, многим из нас сегодня не хватает, — говорит воспитатель и предлагает мне пройти простой тест: обвести симметричную фигуру двумя руками одновременно. Не получается!

Для современных детей такие упражнения особенно важны, ведь виртуальные игры предлагают им готовые сценарии и алгоритмы поведения. В итоге дети перестают креативно подходить к процессу, у них хуже развиваются моторные навыки, пространственные представления.

— Все это можно скорректировать с помощью нейроигр, причем начинать нужно как можно раньше, — продолжает педагог. — Со временем у детей улучшается зрительное, слуховое и речевое внимание, совершенствуются координация движений, наблюдательность, воображение — всех плюсов не перечислить. Я работаю в группе интегрированного обучения и воспитания: детям с трудностями в обучении, нарушениями речи и другими проблемами нейрогимнастика приносит особенно ощутимую пользу.

Нейроигры имеют большое количество вариаций, могут использоваться в любых возрастных группах дошкольных учреждений образования. Полезны они будут школьникам, взрослым и даже пожилым людям. Как член клуба “Хрустальный жу­равль” Татьяна Чеславовна часто посещает выездные педагогические форумы и семинары, проводит мастер-классы.

— Мои презентации коллеги воспринимают с большим интересом, задают вопросы, просят материалы, чтобы потом использовать в работе, — говорит она. — Начинаю с того, что с помощью простых упражнений предлагаю им определить, какое полушарие у них доминирует. Говорю о том, что у детей (особенно от рождения и до 7 лет) гораздо проще синхронизировать межполушарное взаимодействие, чем у детей старшего возраста, затем показываю основные упражнения. В свою методическую копилку за годы работы я собрала немалое количество нейрокинезиологических упражнений, тренажеров, глазодвигательных упражнений, способов самомассажа и т. д.

Попробуй повтори

Нейроигры условно можно разделить на 3 группы: готовые, которые можно купить; сделанные с помощью подручных материалов; не требующие никаких приспособлений.

— Их можно использовать как в специально организованной деятельности, так и включать в любые занятия, культурные мероприятия в детском саду, — говорит воспитатель. — В утреннюю гимнастику обязательно добавляю несколько упражнений из нейробики. Например, перекрестные шаги, ритмичные изменения положения рук и ног. Главное — постоянно изменять шаблонные действия. Во время занятий рисованием предлагаю детям использовать две руки одновременно. На прогулке прыгаем на нейроскакалке: от обычной она отличается тем, что ее не нужно держать в руках, она представляет собой пластиковый обруч и прикрепленную к нему палку на колесике. Обруч надевается на одну ногу, а палку нужно вращать свободной ногой, одновременно перепрыгивая через нее. Нейроскакалка развивает способность удерживать в голове и выполнять несколько действий одновременно. Чтобы размяться после сна, малыши ходят по массажным дорожкам и балансирам, также используют тактильные шарики “су-джок”, эспандеры для кистей рук.

Не все дается детям сразу, поэтому педагог рекомендует использовать принцип “от простого к сложному”: начинать с упражнений, которые не требуют никаких дополнительных предметов, используются только руки или ноги ребенка. Например, синхронно одной рукой показывать палец вверх (“класс”), второй — два пальчика (“заяц”). Затем менять руки, постепенно ускоряя темп. Эту игру можно использовать дома или, скажем, во время поездки на автобусе вместо того, чтобы дать ребенку телефон или планшет.

— Раньше дети ежедневно играли в подвижные игры на улице, общались, соревновались, что-то выдумывали, строили, использовали для этого подручные материалы, — говорит Татьяна Чеславовна. — Конечно, вернуться во времена, когда весь двор играл в салки или классики, невозможно. Нейроигры в данном случае помогают, насколько это возможно, развивать детскую смекалку, внимание, воображение, позволяют выявить скрытые способности ребенка. Также они развивают речь, улучшают самоконтроль. Сейчас в детских садах активно открываются группы для детей от года до двух лет — с такими малышами уже можно заниматься нейрогимнастикой.

Для этого подойдет, например, упражнение “Ладошка — кулачок”. Ребята в такт музыке стучат по столу одновременно раскрытой ладонью одной руки и кулачком другой. Потом сменяют руки.

“Обведи узор” — универсальное упражнение для любой возрастной группы: на двух листках рисуются узоры, например линии, но разные — зиг­заг и ломаная. Ребенок должен одновременно двумя руками обвести линии фломастером. Можно использовать уже готовый симметричный рисунок и обводить его двумя фломастерами, не отрывая их от листа.

“Золушка” — в небольшой емкости перемешиваются зерна фасоли и гороха. Дети разбирают их, но не руками, а маленькими пинцетами. Сначала одной рукой, затем двумя синхронно.

“Паровозик” — любимая игра воспитанников старшей группы. Дошкольники выстраиваются паровозиком, в конце — воспитатель, который “рисует” пальцем на спине впереди стоящего ребенка какой-то предмет, животное, букву или цифру. Тот, в свою очередь, пытается его угадать и рисует то, что почувствовал, на спине следующего ребенка. И так дальше по цепочке. В конце концов, тот, кто стоит впереди, озвучивает, что это за предмет, и сравнивает его с тем, что загадал учитель. Получается своего рода “испорченный телефон”.

“Колпачки” — для этой игры можно использовать пластиковые колпачки от бутылок двух цветов. Ребенок выкладывает фигуры, например, цветок и квадрат одновременно двумя руками, используя для каждой фигуры свой цвет.

— Кажется: легко! — говорит Татьяна Чеславовна. — Но опыт показывает, что даже мои взрослые коллеги не всегда на такое способны. Интересно, что во многие подобные игры мы когда-то сами играли в детстве. Но современным детям, по сути, в них часто просто не с кем играть. Вот почему так много зависит от воспитателя, который при желании может использовать такие игры в своей практике.

Главное — результат

По словам воспитателя, нейроигры знакомы далеко не всем педагогам, в основном они в арсенале у учителей-дефектологов. Поэтому ее мастер-классы и презентации всегда пользуются популярностью на семинарах и конференциях. Обучающие занятия Татьяна Чеславовна проводит и для родителей, размещает упражнения в Viber-чате детского сада.

— Несмотря на внешнюю простоту, нейропсихологический подход в развитии дошкольников — крайне эффективный инструмент работы, — говорит Татьяна Здончик. —  Наблюдаю, как мои воспитанники учатся дольше удерживать на чем-то внимание, лучше запоминают стихи и речевки, улавливают ритм песен, эмоционально раскрепощаются. Улучшаются их графомоторные навыки, обогащается словарный запас.

По словам педагога, в группе очень важно организовать пространство так, чтобы познавательная деятельность ребенка никогда не останавливалась. Нужно, чтобы развивающие уголки, тематические экспозиции постоянно обновлялись, менялось и место их расположения. Дети очень чувствительны к появлению в их окружении чего-то нового, они с радостью откликаются на незнакомую игру, предмет. Важно регулярно создавать для них некий сюрпризный момент: можно принести в группу новый сундучок с игрушками или карточками, добавить в привычный набор игрушек какой-то предмет. Поэтому советую коллегам: побольше читайте о нейроиграх, практикуйте, вспоминайте интересные игры собственного детства, никогда не останавливайтесь!

Источник: https://nastgaz.by